运用“参与型”课型提高健美操

本文探讨了如何运用“参与型”课型应用到健美操教学中,即如何让学生积极主动地参与到健美操的教学中,提高健美操课的教学质量,最终培养出终身从事体育运动的兴趣和习惯。
关键词“参与型”课型;健美操;教学质量
作者简介王莉莉,(1982-),黑龙江农垦职业学院体育教学部,教育学硕士,助教,现主从事体育教学工作。
[中图分类号]G807[文献标识码]A
[文章编号]1002-2139(2011)-20-0092-01
1、前言
健美操课的教学,往往按照同一的教学目标及方法,统一求、统一行动,扼杀了学生好动的天性,降低了学生对体育课学习的积极性和浓厚的兴趣,教学中有相当一部分学生的学习是被动的,这就阻碍了健美操教学质量的进一步提高。所以我们转变传统健美操教学观念,提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,发挥学生在健美操课堂上的主体作用,从而提高健美操教学质量。本文主针对“参与型”课型进行研究,并结合健美操课程,找到通过运用“参与型”课型提高健美操教学质量的方法。
2、研究方法
以黑龙江农垦职业学院2010级体选健美操4个班级的140名学生为实验对象。其中前两班为实验组70人。后二班为对照组70人。对两个班学生前一学期的体育成绩进行记录,然后两班教学内容相同,实验组学生采用“参与型”课堂教学模式进行教学,对照组学生采用常规教学,学期末的体育成绩进行再次记录,比较两次成绩。
3、研究结果与分析
“参与型”的主目的不是教给学生一些技能和短时间的增强体质,而是培养他们终身从事体育运动的兴趣和习惯。在具体的实践过程中,我们采用了以下方式来加强学生的主体参与性。
3.1、创设轻松、和谐的课堂气氛
在教学过程中,真正的学习主体是学生,而教师只是引路人、点拨者。教师应以尊重和真诚的态度对待他们,鼓励学生大胆提问,发表不同意见。师生这种彼此信任、彼此尊重的情感越多,上课越和谐,师生的积极性越高。
3.1.1、良好的氛围
体育教师在教学中应以亲切的态度去讲解,以优美的姿势去示范,以关心、信任的态度去聆听学生的提问及帮助纠正错误动作,以自己对体育工作的真挚情感来感染学生,使学生在学习过程中乐于接受教学内容而提高学习效果。
3.1.2、掌握学生心理活动,帮助学生克服害羞、缺乏自信等心理
对于具有害羞心理的学生,老师应给予鼓励,帮助其转移注意力,而对于缺乏自信的学生,老师应尽早发现,及时采取措施,给予理解和关心,让她们感到老师在重视她、关心她,恢复自信心驱动她们前进、向上。
3.2、从准备活动着手发挥学生的主体参与性
准备活动能否做好直接关系到整节课的质量,利用参与型课型,可让学生通过轮流带准备活动,培养学生的组织能力,使教师乐教、学生乐学,提高学习的自主性、积极性,建立起和谐的教学环境。第一在健美操选项课教学过程中,充分了解学生的实际情况,区别对待,使学生对健美操课逐渐产生浓厚感情和学习兴趣,进一步激发学生参与的动机。第二根据练习的目的和需,每一个同学都有机会成为领操者。在初学动作的泛化和分化阶段里,选择尖子生做领操。当学生初步掌握了动作。可以熟练完成时,可安排其他同学领操。这样,即使她们克服了依赖性,又可使其在独立完成过程中发现自己存在的问题。同时锻炼了心理素质。
3.3、充分激发学生参与体育教学的积极性和主动性
兴趣是产生动力的源泉。有了一定的兴趣,学生才会积极参加练习,发挥自身的潜能。教师应注意培养学生对体育锻炼中运动技术、技能的审美能力。
3.3.1、分组练习,效果更佳
为了达到学生积极、主动参与教学活动,可以按照教学目的和教学情况对学生进行分组。小组活动使学生有了积极思考、互相交流、相互鼓励的机会,容易受到感染,激发了学生参与体育教学的积极性和主动性,同时又培养了他们的团队精神,健康成熟的人格,形成友爱和谐的人际关系。
在教学活动中,一般是把班级分为几个小组,鼓励学生承担共同任务中的个人责任,并努力促使小组其他成员履行自己的职责,建立并维护互相尊重与信任,每个小组每堂课自发选出一名组长负责本组活动情况,让学生在个体和小组合作活动中,通过自我展示,师生积极互动,在竞争中掌握知识和技能,在充满自信中培养创新精神和创造能力。
3.3.2、培养学生自我创编和自我锻炼的能力
注意培养学生掌握健美操锻炼的基本方法和自编操方法,并在课堂上适时提问让学生学会思考。教学中还应充分利用学生追求理论知识的欲望,结合实践讲解创编健美操的原则、方法和步骤。让学生在反复多次的编创实践中,掌握、理解和运用有关理论知识。创编后,求分组进行展示,教师加以指导和打分,让学生体会参与的乐趣。
3.4、考核时考虑学生的参与情况
可将考试模拟为小型的健美操比赛,注重学生创编操的过程,跳操时情绪和气质的表现。学生在考试的同时尝试到自己创编健美操的乐趣,体验参与体育比赛、创作实践的意义。对学生走向社会、接受挑战、加强适应能力、增强竞争意识起到特殊的作用。考试可以师生共同参评,让学生参与教学结果进行评价,是为了鼓励学生对自己的学习情况,做出较客观的自我评价。对学习效果进行自我反省,甚至还可以对教师的教学效果进行评价,以利于教师改进自己的教学。
4、小结
经过一学期的实验,在采用“参与型”课型进行教学组织的试验班学生的成绩高于对照班的成绩,这说明在采用同样的教学内容时,参与型教学模式学生能够更好的掌握;积极鼓励学生参与到课堂中,参与整个教学的全过程,让学生了解锻炼什么、如何去锻炼,培养终身体育意识;在健美操教学中,合理安排教学内容,创建良好学习环境,采用多种有效、合理的教学手段以引起学生的注意,培养学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,参与的积极性。切实提高健美操的教学质量,为健美操教学改革提供有益的尝试。
参考文献
[1]张玉萍,“参与型”课型在教学中的应用效果研究[J],黑龙江高教研究,2008,(6)。
[2]韩哗,关于提高高校健美操教学质量的研究[J],教育探索,2006(5)。
[3]翟金英,“参与型”课型在高职院校体育教学中的应用研究[J],金融理论与教学,2007,91(3)。